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期刊信息
期刊名称： 《科学教育与博物馆》
创办日期： 2015.2.28
主管部门： 上海市科学技术委员会
主办单位：上海科技馆
刊期： 双月刊
电话：021-68543017
Email： sciedumuseum@sina.com
国内统一刊号(CN)： 31-2111/N
国际标准刊号(ISSN)：2096-0115
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反思性实践视域下中小学科学教育一体化推进的内涵主旨、学理逻辑与实践路向
傅密;“一体化”是新时代科学教育高质量发展的新路向和新范式，为教育、科技、人才三位一体强国发展夯实基础。“对科学教育的反思”和“在科学教育中反思”提供了一种反思性实践的视角：聚焦中小学师生科学素养一体化培育和中小学科学教育“教、学、评”一体化统合，从中小学科学教育中的默会知识到具身实践，蕴含着如何教、如何学、如何评的一体化融合逻辑。回归于主体立体化的反思性科学素养化育与涵养，要将教师教与学的一体化、学生学与做的一体化与评价评与变的一体化融通，打造科学教育变革的优化路向，推动中小学科学教育一体化，为强国建设筑基提质。
民国小学教材中的自制科学玩具及其对当下小学科学教育的启发
齐济;章梅芳;本文以民国时期小学自然科与劳作科教材中被广泛使用的自制科学玩具为基础，分析了其折射的民国教育理念与当代价值。在近代中国救亡图存、渴望科技人才的背景下，教育者开始重视面向儿童的科学教育，并在儿童本位、多层次科学教育目标、平民取向的教育理念下，利用自制科学玩具开展了寓教于乐、注重实践、自制教具的小学科学教育。此举探索出激发儿童科学兴趣的教学方法，超越了单一的知识取向，突破了教学资源短缺的局限。以此为鉴，今天我们应从学生视角出发，创新培养儿童科学爱好的教学方法，在开展更多探究实践环节的基础上培育多重科学素养，因地制宜开发科学教具，弥补科学资源的短缺和不均。
百年高中化学教科书中元素周期表的科学本质变迁与启示
张四方;赵江兰;赵娇燕;陶宇;卢淑娟;为理清百年来教科书中科学本质的变迁，以元素周期表内容为例，基于科学本质内容分析框架，选取具有代表性的8套高中化学教科书，从覆盖度、呈现方式以及与学科内容关系等方面进行研究。结果表明，科学本质内容涵盖度不断提高，凸显科学实践性；其呈现显隐结合趋势，凸显科学深入性；同时学科内容结合紧密，凸显科学系统性。最后，在此基础上得出相关启示，以期为教科书的建设提供借鉴。
以史为鉴，科学求真：高中历史与化学跨学科教学策略研究
郝高伟;在强化科技教育和人文教育协同的时代背景下，将化学知识融入历史教学，实现跨学科科学教育，不仅能够丰富历史教学的层次与深度，也能有效拓宽学生的科学认知边界，为科学教育的实践探索开辟新路径。以化学知识为融合载体，通过深度整合教学目标、重构课程内容以及探索多元化教学方法，能促使学生在历史与化学的融合学习中构建起系统的知识体系，养成科学的思维习惯，提高问题解决能力，强化科技担当意识，厚植家国情怀。
教育数字化转型背景下小学科学项目式学习实践
许钰梓;教育数字化转型是当今与未来教育变革的重要趋势。近年来，数字化工具逐渐走进了课堂，并应用于教学活动。在项目式学习中，学生在真实情境中进行项目实践探究，能充分发挥学生主观能动性，培养科学核心素养。本文聚焦教科版小学科学三年级上册《天气》单元，在应用各种数字化工具的基础上，重点探讨《天气预报是怎样制作出来的》一课项目式学习的数字化实践过程。实践发现：项目式学习创设真实情境，能充分激发学生的探知欲望，培养学生的科学态度；项目式学习设计的多元评价机制，能提高学生的综合应用能力；数字化工具能为项目研究赋能，有效提升项目式科学课堂的实效性。
