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“一体化”是新时代科学教育高质量发展的新路向和新范式，为教育、科技、人才三位一体强国发展夯实基础。“对科学教育的反思”和“在科学教育中反思”提供了一种反思性实践的视角：聚焦中小学师生科学素养一体化培育和中小学科学教育“教、学、评”一体化统合，从中小学科学教育中的默会知识到具身实践，蕴含着如何教、如何学、如何评的一体化融合逻辑。回归于主体立体化的反思性科学素养化育与涵养，要将教师教与学的一体化、学生学与做的一体化与评价评与变的一体化融通，打造科学教育变革的优化路向，推动中小学科学教育一体化，为强国建设筑基提质。
本文以民国时期小学自然科与劳作科教材中被广泛使用的自制科学玩具为基础，分析了其折射的民国教育理念与当代价值。在近代中国救亡图存、渴望科技人才的背景下，教育者开始重视面向儿童的科学教育，并在儿童本位、多层次科学教育目标、平民取向的教育理念下，利用自制科学玩具开展了寓教于乐、注重实践、自制教具的小学科学教育。此举探索出激发儿童科学兴趣的教学方法，超越了单一的知识取向，突破了教学资源短缺的局限。以此为鉴，今天我们应从学生视角出发，创新培养儿童科学爱好的教学方法，在开展更多探究实践环节的基础上培育多重科学素养，因地制宜开发科学教具，弥补科学资源的短缺和不均。
为理清百年来教科书中科学本质的变迁，以元素周期表内容为例，基于科学本质内容分析框架，选取具有代表性的8套高中化学教科书，从覆盖度、呈现方式以及与学科内容关系等方面进行研究。结果表明，科学本质内容涵盖度不断提高，凸显科学实践性；其呈现显隐结合趋势，凸显科学深入性；同时学科内容结合紧密，凸显科学系统性。最后，在此基础上得出相关启示，以期为教科书的建设提供借鉴。
在强化科技教育和人文教育协同的时代背景下，将化学知识融入历史教学，实现跨学科科学教育，不仅能够丰富历史教学的层次与深度，也能有效拓宽学生的科学认知边界，为科学教育的实践探索开辟新路径。以化学知识为融合载体，通过深度整合教学目标、重构课程内容以及探索多元化教学方法，能促使学生在历史与化学的融合学习中构建起系统的知识体系，养成科学的思维习惯，提高问题解决能力，强化科技担当意识，厚植家国情怀。
教育数字化转型是当今与未来教育变革的重要趋势。近年来，数字化工具逐渐走进了课堂，并应用于教学活动。在项目式学习中，学生在真实情境中进行项目实践探究，能充分发挥学生主观能动性，培养科学核心素养。本文聚焦教科版小学科学三年级上册《天气》单元，在应用各种数字化工具的基础上，重点探讨《天气预报是怎样制作出来的》一课项目式学习的数字化实践过程。实践发现：项目式学习创设真实情境，能充分激发学生的探知欲望，培养学生的科学态度；项目式学习设计的多元评价机制，能提高学生的综合应用能力；数字化工具能为项目研究赋能，有效提升项目式科学课堂的实效性。
在全球应对气候变化与国家提出“双碳”目标的背景下，博物馆作为高能耗公共文化机构，亟需探索绿色低碳转型路径。本研究系统梳理了国内外博物馆绿色低碳运行的政策框架、理论模型与实践路径，重点分析国际博协（ICOM）相关倡议及我国文博领域政策进展，归纳建筑与设施改造、运行管理优化以及展览与教育传播等主要实践模式。研究指出，当前博物馆绿色转型仍存在评价体系不完善、技术与资金门槛较高、公众参与机制不足等问题。未来应构建兼顾国际标准与本土语境的碳排放评估体系，推进低成本节能技术与智慧化管理应用，并强化博物馆在可持续发展传播中的社会功能，以推动行业实现系统性、可持续的绿色低碳发展。
改革开放以来，我国拔尖创新人才培养演进历程可分为五个阶段：超常儿童教育探索阶段、基础学科基地建设探索阶段、素质教育政策下的反思探索阶段、回应“钱学森之问”的积极探索阶段以及升级与创新探索阶段，各阶段政策导向与实施路径呈现显著时代特征。总结了拔尖创新人才培养的六大特征和四大战略转向，以期为我国拔尖创新人才培养实践提供有益的参考和启示。
博物馆凭借丰富的展览文化资源，成为大众学习、交流和培养审美的重要场所。随着文博事业的发展，观众的展览文化需求也呈现出多样化、专业化的发展趋势。推动展览内容的深度表达、提升观众参展体验成为当下展览策划和表现的重要目标。本文以博物馆主题展作为研究对象，介绍其发展过程及空间叙事性特征，并类比文学叙事的构建和表达方式，从叙事学的角度探索主题展空间叙事性设计的方法。这一方法有利于塑造故事完整且富有美感的展陈叙事空间，构建具有感染力的空间叙事语境，使观众对展览题旨有更深层的理解。
数字化博物馆并非博物馆数字化的简单升级，而是基于底层数字化渗透所引发的博物馆业务范式、学术研究方式与公共文化服务模式的系统性重构。这一转型不仅涉及技术工具的更新，更触及博物馆在收藏、研究、展示、教育等核心职能上的认知逻辑与价值实现路径的根本转变。文章提出了虚实融合的三阶段进化论——数字化的“萌芽与奠基、叠加与交互、融合与共生”，并以元宇宙为框架，阐述了虚实共生系统的实现机制。进一步探讨了数字化博物馆的实体基座与数字肌理的共生关系、离线—在线—在场的三维交互体系以及现实虚拟化与虚拟现实化的双向闭环。最后，基于“数字底座”提出了转型实施框架，包括服务、运营、管理的统一化与智能化，展望了博物馆作为数实融合枢纽的未来。
随着博物馆非正式教育功能的日益凸显，青少年已成为博物馆观众的核心群体之一，其在博物馆中的学习体验与身份构建愈发受到学界关注。本文基于“合法的边缘性参与”视角，深入探讨了青少年观众在博物馆中的多元身份体验与身份认同的构建。在博物馆这一独特的学习情境中，青少年通过扮演历史的探索者、研学的体验者、历史的讲述者以及课程的评估者等多重角色，逐步构建了身份认同，实现了参观学习的深远意义与价值。
从“儿童友好”的视角出发，以广州正佳自然科学博物馆为案例，深入探讨中小型博物馆如何通过空间设计、展览创新、教育融合、跨界合作、服务优化等策略，构筑一个全纳可及、包容多元且充满创造力的博物馆。通过借鉴国内外优秀做法，进一步提出策略性建议，包括探索需求和内容的平衡、把握收藏与展示的平衡、达成教育与娱乐的平衡、促成代际的共融与平衡，对中小型博物馆的可持续发展和突破性创新具有借鉴意义，亦为儿童友好城市建设提供参考。
以河北博物院“河博学堂”为案例，通过进行少儿心理分析、明确课程整体目标、系列化规划课程内容、多元化设置课程结构、丰富课程实施形式、关注成长型评估等方式，科学推进博物馆青少年教育课程的研发与实施，充分发挥博物馆教育资源优势，探索科学性、系统性、多样性的优质青少年教育服务研发路径与供给模式。
在都市文旅消费新场景快速发展的背景下，博物馆亟需通过服务创新来实现高质量发展。以上海自然博物馆为例，综合运用问卷调查与深度访谈，系统分析其在文旅融合背景下面临的消费服务瓶颈。研究发现，当前存在以下问题：一是文创收入与游客规模不匹配；二是餐饮服务缺乏文化内涵与品质感，难以满足中高收入家庭的体验需求；三是面对日益增长的携宠出行趋势，博物馆尚未建立规范的宠物友好服务机制。针对上述问题，提出从“产品–服务–制度”“化整体为个体”“化1为1+”的消费服务优化策略，为公益类博物馆实现教育功能与消费潜力协同提升提供理论参考与实践路径。
叙事与修辞都是分析博物馆文化表征的重要路径，二者在理论上密切关联，却在实践中常被模糊使用。伊丽莎白·韦瑟在《博物馆修辞学：国家空间中的公民认同构建》一书中，以肯尼斯·伯克的“认同”理论为核心，提出跨越语言、物质与空间的修辞分析框架，系统揭示国家博物馆如何通过空间布局、展品选择与叙事策略，实现对公民身份的劝说性建构。这一研究不仅拓展了修辞学在博物馆研究中的适用性，也确立了理解“博物馆修辞学”的分析模型。总体而言，叙事分析强调意义的建构逻辑，而修辞分析揭示这种建构如何转化为劝说与认同的效力；两者的交叉与互补，共同构成理解博物馆文化政治性的关键视角。
<正>《科学教育与博物馆》（Science Education and Museums）是一本基于自然科学类博物馆开展科学教育理论研究与实践探索的学术性、综合性双月刊（(ISSN 2096-0115)/(CN31-2111/N)）。本刊着力反映高等院校、自然科学类博物馆行业有关科学教育、科学传播以及博物馆学的研究成果，旨在加强我国自然科学类博物馆在运营管理、收藏研究、展示教育、公众服务等方面的业务水平，提升博物馆人才队伍的专业素养和综合能力，以推动全行业整体发展，更好地向全社会提供高水平的展览教育服务。